APRENDIZAJE DE LA CONDUCTA DELICTIVA
Como
suele ser habitual, os dejos unas notas criminológicas que me parecen que hay
que actualizar y profundizar. Os dejos unas pincelada de uno de los autores contemporáneos
que más se acercan a dar unas explicaciones sobre la carreras delictivas de
nuestro días y en nuestro entorno. Hablamos de la teoría del Aprendizaje Social de ACKERS.
Uno
de los cuatros aspectos más importante de la teoría de Akers, que en inciden, o
puede incidir en una dirección u otra para corregir o evitar una posible
carrera delictiva, esto de por sí solo no nos da la solución, pero al menos nos
indica hacía donde tenemos que mirar y estudiar en profundidad.
Dr. JM Macías. Presidente de Ascrim.
APRENDIZAJE DELICTIVO
El
aprendizaje de la conducta delictiva. El aprendizaje de la conducta delictiva
es un proceso dinámico que se desarrolla en dos momentos distintos según Aspectos
que plantean la teoría de Akers en 1997.
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Aprendizaje Inicial
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Repetición
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Resultado del
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balance
entre
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Definiciones aprendidas
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Imitación de modelos
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Refuerzos anticipados
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Refuerzos reales
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Castigos reales
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este balance influye
también en: las definiciones
aprendidas (manteniéndolas o modificándola)
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Tabla
1Esquema del proceso de aprendizaje social de la conducta
delictiva secuencia y efecto feedback
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a) El aprendizaje inicial de la conducta,
que se produce como consecuencia del balance resultante para el sujeto entre
sus definiciones aprendidas, la imitación de modelos y su ponderación
anticipada de los refuerzos y los castigos esperables por su conducta.
b) La repetición de la conducta, que sobre
todo depende de los reforzadores y de los castigos reales obtenidos cuando el
comportamiento se lleva a cabo. Imaginemos un joven que ha aprendido a robar
bolsos mediante el procedimiento del tirón observando a un amigo que lo hacía
con pericia. Si pasa a la acción y efectúa tres “tirones” con el resultado de
que en las tres ocasiones acaba siendo detenido, es probable que no repita este
comportamiento. Este sujeto será menos influido por los buenos resultados que
observó en su amigo, a la hora de repetir o no la conducta delictiva, que por
los malos resultados obtenidos por él mismo en idéntica situación.
Una previsión importante de la
teoría del aprendizaje social es, según Akers, que los refuerzos y castigos
reales que recibe el sujeto influyen sobre dos elementos diferentes, aunque
interrelacionados:
En
primer lugar, sobre la repetición o no de cierta conducta, pero también sobre
las definiciones aprendidas, es decir sobre los significados y actitudes que el
individuo vincula a esa misma conducta.
No
se trata ya sólo de que el comportamiento se repita o no, sino de que las
actitudes varían también en función del resultado del comportamiento. Cuando un delincuente efectúa varios robos y nunca
le va bien, sus opiniones y actitudes al respecto de la conducta de robar
también cambian. Esto no significa que llegue a la conclusión de que
robar es inmoral, sino tal vez sencillamente a la de que hacerlo no le merece
la pena. Ese cambio de definiciones
va a influir también sobre su comportamiento futuro.
